4月14日，校长史培军、副校长冶成福一行赴附属实验中学调研基础教育办学情况，召开基础教育工作会议，指导基础教育各附属实验中学工作。党校办、教务处、财务处、人事处、国资处、基建处、规划处、基教处主要负责人，各附属实验中学及幼儿园负责人参加会议。
会前，史培军首先查看了附属实验中学校园建设。针对部分老化设施他要求逐一排查、摸清底数，制订详细方案，报省教育厅等部门争取落实解决。同时要求学校职能部门要协同附属实验中学，针对家属区、操场建设用地、产权、资产隶属、现有住户等情况制订资产处置和校园建设规划，提交学校研究后实施。
随后，召开基础教育各校党史学习教育和“十四五”规划制定实施情况工作会议。各附属实验中学、幼儿园就本单位党史学习教育活动开展，及“十四五” 发展规划制订实施情况分别进行了汇报。各职能部门结合工作职责，就“十四五”期间基础教育发展规划、完善体制机制、规范财务管理、加强国有资产管理、促进师范生教育教学与基础教育协同发展、推进基础教育对口支援帮扶、加强基础教育校园建设等，分别提出了工作建议。
史培军指出，深化党史学习教育活动开展，要牢记“学党史、悟思想、办实事、开新局”精神，站在“十四五”的历史新起点，立足现有“4+1”“一市一州”“两区两县”规模与基础，推进基础教育各校（园）办学发展上台阶、上水平。
史培军要求，“十四五”期间，一是要明确基础教育发展定位。夯实“基础教育是青海师范大学发展的基础”定位，办好师范生培养的“临床基地”，推动基础教育成为学校发展的基础。二是科学制订和实施“十四五”基础教育发展规划。基础教育是学校“十四五”规划重要组成部分，要贯彻依法办学要求，遵循基础教育办学规律，全面总结“十四五”发展成绩，深入分析存在困难与问题，从学生发展、教师队伍建设、办学环境、校园面貌、质量水平等方面，绘好基础教育的发展蓝图。三是深刻理解“附属”的含义。要进一步密切基础教育与学校师范生培养密不可分、唇齿相依联系，进一步理顺基础教育与属地政府间的管理体制，理顺省教育厅对学校基础教育与管理机制，理顺基础教育各单位之间相互促进、优势互补、一体化发展关系。四是深刻理解“实验”的含义。大力推动基础教育管理制度改革、教育教学模式、人才培养模式改革、不同学段间层级转换发展改革，充分发挥“实验”功能，引领示范区域基础教育发展。五是建设优秀校园文化。持续推进基础教育各单位校风、教风、学风建设，塑造各具特色的校（园）文化，奠定培育学生良好行为习惯的环境基础，强化环境育人功能。六是准确把握基础教育全面推进与重点突破工作节奏。全面参与、主动接受各级教育行政管理部门指导，明确工作重点，“十四五”期间按年度、有序实现核心发展指标、特色发展领域、关键发展环节的工作突破，实现基础教育跨越式发展。七是推动形成中小学生培养合力。深入研究政府、社会、学校、家庭以及学生本人等不同因素对人才培养的影响和作用，减轻网络、原生家庭等对中小学生成长的消极影响，发挥政府、社会、学校的正面引导作用，培育学生成长的良好氛围。八是满足基础教育需求。主动承担提供优质基础教育责任，破除体制机制壁垒，尽量满足基础教育入学需求。
冶成福要求各职能部门、各附属实验校（园），要认真贯彻落实会议精神，把握学校基础教育发展的时代格局，明确学校基础教育改革发展的战略方向，推进体制机制改革、推进制度体系衔接、理顺发展关系、科学制订和实施基础教育发展规划，为实现“十四五”基础教育跨域发展做出贡献。
