青海师范大学党委宣传部网
欢迎您访问青海师范大学党委宣传部专网!   现在时间: 设为首页 |  加入收藏
首 页 新闻中心 理论武装 思政教育 普法专题 校园文化 媒体师大 为您服务 高原红
您当前的位置:首页 > 理论武装 > 党支部学习
 
09年学习交流材料
二OO九年第二期(总第三十七期)
时间:2009-10-07 23:24:42  来源: 

目 录

把握三个原则 切实搞好整改 王振青
《六个“为什么”》学习心得体会 李 晓
坚持马克思主义的指导地位,强力推进校园文化建设 胡亚玲
中华人民共和国及青海60年大事记(1949至2009年)(上) 何争流

 

把握三个原则 切实搞好整改

王振青


学习实践科学发展观,重在发现问题、落实整改。做好学习实践活动的整改工作,把学校及本单位、本部门的整改方案落到实处,必经坚持正确取向,把握好整改工作原则。
一、尽力而为,量力而行。
整改项目与措施包含的内容广泛,任务繁重艰巨。把7个方面的整改目标、45项整改措施落到实处,需要有相应的财力、物力和人力做保障。客观与主观是相互影响、相互作用的。客观实在决定主观意愿,主观努力影响客观条件转化。主观努力的程度与客观条件的转变程度成正比。落实整改方案,解决现实中存在的问题特别是重大问题,必须坚持实事求是,一切从实际出发,尽力而为,量力而行。尽力而为,就是积极创造、改善有利于解决问题的条件和环境,改变不利于解决问题的情况和要素,形成解决问题的有利合力。学习实践科学发展观集中教育活动的根本成效归结于解决问题,解决问题是学习实践活动的关键。问题解决的越深入、越全面,师生员工和上级组织才会越高兴、越满意。在落实整改工作中,全校各学位、各部门特别是责任领导、责任单位的责任人,一定要有强烈的责任感、使命感,增强紧迫感、危机感,尽心尽力、尽职尽责,高标准、严要求,千方百计营造解决问题特别是解决突出问题、难点问题的有利条件和环境,下气力、用功夫,切切实实办一些让群众看得见、体会得到的实事、好事。尽力就得全心全意,而不能半心半意;尽力就得不畏艰辛,而不能贪图安逸;尽力就得敢闯敢干,而不能患得患失,尽力就得契而不舍,而不能半途而废,只要尽力,矛盾才能化解,困难才能战胜,问题才能解决,发展才能更好,师生员工才能满意。量力而行,就是根据实际情况,做应该做、能够做的事,解决可以解决的问题。需要强调的是,这里的实际情况,是指经过主观积极努力可以达到和形成的条件和环境,而不是顺其自然、无所用心、被动等待、坐享其成的条件和环境。应看到,分析检查出来的问题特别是正待整改的问题,都有一定的解决难度,有的解决难度还相当大,在短期内完全解决是不现实的。这就要求我们在解决问题中,不能脱离实际,想当然,要根据转化的、变化的条件、环境适情而动,择机而行,把存在的问题尽快、尽早解决,强化师生员工的信任和信心。对于应该解决、可以解决的问题,必须立说立行,马上解决,取信于义。对于那些难度较大,受客观条件限制,一时不能解决的问题,一方面要客观的、实实在在的向师生员工说明情况、做好解释,另一方面要积极创造条件,努力促进问题解决,使群众理解。落实整改解决问题,特别是需要一些时日才能解决的问题,要强化责任,明确工作方式、工作步骤,制定出工作推进表,搞好督促和跟踪问效,研究相关问题,确保工作目标逐步实现,按时完成。总之,尽力与量力,尽力强调的是可能,量力侧重于可行,尽力是根本,最重要,尽力,为得是量力最大化。
二、统筹兼顾,整改推进。
学校整改方案的内涵非常丰富和深刻,内容涉及到学校发展的方方面面,所要整改的45个项目都是必要的、不可缺失的。任何事物都不可能完全的、绝对的独立存在,学校诸多方面的工作也是如此。学习实践活动整改工作是一个系统工程,各整改项目既相对独立,又相互关联。在落实整改中,不仅要处理好项目之间的关系,更要处理好项目内部的关系。加之,落实整改需要必要的、一定的物质和人力资源,而资源总是有限的,很难多得的。这就要求我们在统筹兼顾,整体推进中,把有限的资源合理配套,发挥最大效能,产生最大、最好效果。做到统筹兼顾、整体推进,我认为,要高度重视三个结合:一是把整改工作与常规工作有机结合起来,一手抓整改工作,一手抓常规工作,相互促进,相得益彰。要以常规工作上质量、上水平、提效率、增效益为前提,促使整改工作扎实有效推进。实现又好又快发展,必须着眼于长远可持续发展,近期工作与长远发展是相辅相成的,两者不能偏废。千里之行,始于足下。如果当前的工作都做不好,何谈长远发展。因此,要把整改工作与常规工作同安排,同督促,抓好常规工作,为推进整改提供有力的支持和保障,以整改的有效落实,提升常规工作的质量和水平,促进工作全面、协调、可持续发展。二是把解决师生员工反映的具体的、现实的问题与解决影响学校事业发展的机制障碍、制度缺失有机结合起来,坚持标本兼治,切实建立健全相关的规章制度,形成长效机制。贯彻落实科学发展观,最根本的目的是促发展、得实惠。解决好师生员工反映的影响切身利益的问题,满足师生员工得实惠的意愿,是整改过程的要求所在,必须高度重视,尽力做好。需要指出的是,解决问题,使群众得实惠,根本在于又好又快发展。改革开放30年以来,人们群众得到的实惠是前所未有的,根源在于改革促进了发展。无庸讳言,哪里发展的快,那里的实惠就多。大发展、大实惠,小发展、小实惠,不发展、无实惠。生产与生活是辩证的统一,以降低扩大生产投入得来的近期生活质量改善是脆弱的,以忽视群众生活近期利益,一味强调扩大再生产也是不可取得。因此,在解决师生员工的现实问题时,从整作上讲,应在保持一定的发展速度前提下来把握。三是把抓好环境改善与抓软实力提升有机结合起来,着眼于人的主观能动性在事业发展中的关键作用,确立全面的人才观,统筹协调学校三支队伍建设,不断提高教职工队伍的整体素质。大学之大,非大楼之大,乃大师之大。一切竞争,归根到底是人才的竞争。只有始终紧紧抓住人才这个事业发展最积极、最活跃的能动要素,才能在竞争中掌握主动,占居优势。强调人并非排除物。教学用房、教学设施、实验室等是提高教学质量,开展科学研究的重要条件,是专业技术人才干事、创业的平台。事业留人,教学、科研条件是主要方面。我校办学空间小,教学用房、学生公寓等紧缺的问题凸显,必须予以重视,抓紧解决。然而,影响我校整体实力、核心竞争力提升的最关键问题是人才不足,尤其是缺乏高层次、高水平的学科人才。因此,既要重视学校基础设施建设,更要重视人才特别是专业技术人才这个最硬的软实力。
三、求真务实,群众满意。
整改工作做的好不好,到不到位,取决于群众的满意程度。金杯、银杯,不如群众的口碑,千好、万好,不如群众说好。让群众满意,就要坚持走群众路线。搞好整改,领导是主导,师生员工是主体。学校的整改方案,来源于实践,来源于全校师生员工之中。落实整改,必须相信群众,依靠群众,从群众中来,到群众中去,充分发扬民主,尊重广大师生员工的意愿,挖掘他们的智慧,调动他们的主观能动性,汇集他们的整改力量,形成整改合力。实施整改,一定要公开透明,让师生员工真正知道为什么做,怎样做,使他们知情出力;一定要不断开阔视野、拓展思路,丰富完善整改方法和措施,增强整改的针对性、实效性;一定要由近及远、先易后难,区别轻重缓急,使整改逐步深入,不断扩大成果。让群众满意,落实整改,必须切忌形式主义,不搞花架子,不做表面文章。形式主义害己、害人,群众最反感。我们不反对形式,没有一定的形式,一定的载体,一定的平台,推动工作是不可能的。只要工作形式与工作性质相吻合,与工作内容相匹配,能够有效的服务于工作目的,不但不能非议,而且要予以肯定。进行整改,沟通、交流、研讨、决策等需要不同的会议形式来进行,问题是要得当,可开可不开的会坚决不开,可以开小会的,就不要兴师动众开大会,要尽量开综合会,少开专题会,非开不可的会要认真准备,注意减少参会人员、压缩会议时间,努力提高会议效率和效益,减少师生员工耗费在会议上的精力时间。让群众满意,就得求学习实践科学发展之真,务解决突出问题,建立长效机制制度之实。师生员工反映的问题,有的属面上的问题,有的属点上的问题,要认真研究,具体情况,具体分析,具体对待,努力解决。工作中,对师生员工认同度高,且有可能解决的问题,要优先安排整改;对师生员工认同度高,但整改条件缺失较多的问题,要积极创造条件,力争早日整改;对师生员工认识有差异的问题,要统一思想,根据大多数人的意见进行整改;对影响学校全局、可持续发展的问题,即便是少数人的意见,也要引起高度重视,下气力整改。解决机制制度上的障碍和缺失,是促进学校工作全面、协调、可持续发展的有力保障。健全的机制制度,是进行科学管理、规范管理的重要前提。要按照废、改、立的要求,切实搞好机制制度建设。认真清理现有规章制度,不合时适、失去价值的规章制度要坚决废止;有实用价值的制度,要根据新要求、新情况,认真修改、完善,使之符合法规、符合情况、符合实际。努力精减规章制度,能合并的全并,能缩短的缩短,在少而精、有效管用上下功夫。慎重出台新的规章制度。对正在制定的机制制度,要严格程序,科学论证,成熟一个,出台一个;对需要建立的机制制度,要积极探索,深入调研,积极推进。无论是修改、完善原有的机制制度,还是建立新的机制制度,都要吸纳学习实践活动中的调研成果,形成好经验、好做法,使机制制度经得起实践检验。需要强调的是,机制制度一旦出台,就要严肃对待,严格执行,认真落实。让群众满意,就要使师生员工确立正确的利益观。人们普遍比较关注的是切身的利益、近期的利益,这是可以理解的。一方面,我们要千方百计增加学校的造血能力,提高办学收入,不断改善师生员工的生活条件,缩小与东、中部兄弟院校的差距。另一方面,要处理好个人利益与集体利益,局部利益与全局利益,近期利益与长远利益之间的关系,找好、找准利益关系之间的平衡点,激发大家工作积极性,实现和谐发展、又好又快持续发展。


《六个“为什么”》学习心得体会

李晓


《六个“为什么”》一书的出版,是贯彻落实党的十七大精神、推动当代中国马克思主义大众化的具体行动,是新时期党的理论宣传工作的创新之举,必将对解决一些深层次思想认识问题、加强社会主义核心价值体系建设产生重要影响。
《六个“为什么”》一书,用简洁清晰、精炼质朴的语言,全面准确地回答了与社会主义核心价值体系密切相关的六个重大问题,读后让人受益匪浅。我感到,该书有五个突出特点:
  一是政治性。全书贯穿的一条主线是,我们同各种敌对势力和非马克思主义思潮在意识形态领域的斗争,本质上是社会主义价值体系和资本主义价值体系的较量,必须把建设社会主义核心价值体系作为重要的基础工程、战略工程抓紧抓好,不断巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。该书从理论和实践的结合上讲清楚了必须坚持什么、不能搞什么,政治性强,导向作用突出。
  二是实践性。该书紧密结合人们的思想实际,从问题出发,不回避矛盾,不绕圈子,着眼于回答干部群众关心的重大理论和实际问题,力求把道理讲清楚、说明白,具有鲜明的针对性。该书的选题来源于实践,在回答每一个“为什么”的问题时,又植根于实践、服务于实践,体现出鲜明的实践特色。这一特色体现在对每一个问题的解答中:在阐释人民选择社会主义、我国政治制度和经济制度的形成等问题上,力求追根溯源、还原历史;在分析解读当前我国经济、政治、文化、社会发展面貌时,大量使用数据和事例说话,实事求是,准确清晰地描绘出我国经济社会发展和改革开放的宏大画卷;在展望未来时,更是以实践为基础,不回避我国发展进程中遇到的一些矛盾和问题,强调在解决实际问题中深化改革开放,推动经济社会又好又快发展。这是该书具有说服力和感染力的重要原因之一。
三是人民性。通读全书,从最广大人民的根本利益出发进行有理有力的论述是一个重要特点。论述人民代表大会制度作为我国根本政治制度的优越性、分析我国政党制度符合我国国情的原因、论述我国基本经济制度表现出的强大生机和活力、分析改革开放不能走回头路的道理等,都以人民群众的根本利益作为根本着眼点和落脚点。正是从人民群众的根本利益出发来论述六个“为什么”,该书才能使读者深切体会到我们之所以要坚持人民代表大会制度、努力完善符合我国国情的政党制度、发展充满活力的基本经济制度、坚持改革开放不动摇等,从根本上说都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,使改革发展成果惠及广大人民群众。
  四是说理性强。该书紧密结合我国近现代160多年的历史、新中国成立60年的历程、改革开放30多年的现实,深刻地阐明了只有社会主义才能救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国,必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇,坚持改革开放不动摇,逻辑性强,说理透彻。
  五是可读性强。该书坚持从实际出发,紧紧围绕六个“为什么”对社会主义核心价值体系进行阐释解读,摆事实、讲道理,深入浅出、通俗易懂,文风朴实、文笔生动,具有很强的吸引力、感染力和说服力。
  作为高等学校的教育工作者、理论工作者,我们要善于把握青年学生的特点,把握时代的特征,更加自觉地贴近实际、贴近生活、贴近群众,努力做好当代中国马克思主义大众化工作,不断提高理论武装的效果。
高等教育的核心任务是培养人才。把社会主义核心价值体系建设作为思想政治教育的主要内容,引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对于培养千百万中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的意义。当前,我们要紧密结合高校和大学生思想实际,重点做好三个方面的工作:
  加强研究与教学,切实做好社会主义核心价值体系“三进”工作。结合新形势,在前一段工作的基础上,紧紧围绕“六个为什么”,深入开展理论研究;通过进一步加强学科建设、教材建设和教学体系建设,更好地推进社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进学生头脑,使其为广大学生所感知、所认同、所接受,内化为价值观念,外化为自觉行动。
  创新体制机制,将社会主义核心价值体系融入高等教育全过程。整合各方面的资源整合,形成加强社会主义核心价值体系建设的强大合力。加大学校内部育人力量的整合,将社会主义核心价值体系融入学校教育的各个方面、各个环节,体现在育人的各个环节。
维护高校和谐稳定,用社会主义核心价值体系引领校园思潮。准确把握国际国内形势发展变化对大学生的影响,有针对性地加强和改进思想政治教育;以理想信念教育为核心,用马克思主义中国化最新成果武装大学生头脑;坚持把立德树人作为根本任务,始终做到育人为本、德育为先;坚持把思想政治理论课作为主渠道,把日常思想政治教育作为主阵地,狠抓主渠道、主阵地不放松。
作为一名高校教师要充分认识到建设社会主义核心价值体系,既是一个重大的现实课题,又是一项长期的历史任务。要高举中国特色社会主义伟大旗帜,以高度的政治责任感和历史使命感,进一步抓好思想理论建设工作,以更加昂扬的精神状态、更加优异的工作成绩迎接新中国成立60周年。

坚持马克思主义的指导地位,强力推进校园文化建设

胡亚玲


“为什么必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,而不能搞指导思想的多元化”?我认为,马克思主义的科学性和真理性主要体现在首先它的世界观和方法论是科学的,它代表了最广大人民的根本利益,而且它还是开放的、与时俱进的理论,它的科学性和真理性也已经被中国革命、建设和改革的实践所证明。
高校是培养坚持走有中国特色社会主义道路的高、精、尖“接班人”和现代化建设主力军的主阵地。当下,我国正处在经济转轨、社会转型期,人们的思想呈现多样化趋势,少数人对有些主流思想产生怀疑甚至否定,如不及时采取有效措施后果将不堪设想。在这样一种形势下,必须要始终不渝地坚持“高校教育,育人为本;德智体美,德育为先”的教育原则。我以为,高校大学生思想政治教育应该紧密结合当代大学生特点和国际国内形势,向以学生为本的思想政治教育模式转变,要求高校思想政治教育工作者必须重新审视我们以往的教育方式方法,总结经验教训,汲纳当前各类可以为我所用的东西,多途径、多方式、多措施加以落实。
对“为什么必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,而不能搞指导思想的多元化”这一问题的解读,为进一步在青年学生中开展社会主义核心价值体系教育提供了有效抓手,有利于高校各级团组织紧密结合国内外形势、当代青年特点和高校工作实际,引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。把中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系更好地融入到思想政治理论课教学中,帮助和引导学生更好地坚定理想信念,增强爱党、爱国、爱中华民族、爱社会主义、爱改革开放的感情。
在校园文化建设中紧紧围绕培养社会主义事业的建设者和接班人这一目标,把加强校园文化建设作为学校德育工作的中心环节,致力于校园人文环境、学校群体形象、学校历史文化、师生精神风貌、价值取向、人际关系和学习生活方式等多方面的建设,弘扬民族优秀文化,活跃校园文化生活,全面提高学生素质,展示时代精神风貌,优化学校育人环境,推动校园文化朝着健康向上、高雅文明的方向发展。
上述所言,是我们在校园文化建设中所追求的理想或是我们所确定的奋斗目标。可是无论我们如何理解校园文化或是我们自身所处的这所学校的文化,我们都应该面对校园文化建设中至少存在着的三个困境:这三个困境分别与构成“校园文化”这个词组的三个概念有关,即学校、文化、建设。
学校文化建设的第一个困境来自“文化”。这个困境的表达是——学校文化:何人所有?
这是对我们所要建设的校园文化的人群属性的一种询问,也是校园文化建设不得不面对的一个询问。
校园文化往往很容易被看成是学校全体成员——包括全体教职员工和学生共同建设、共同遵守、共同体现的文化。可是,这样的文化存在吗?
社会学经常要追问:某一个特定的社会事项——这里所说的社会事项包括各种各样的制度、知识、活动——究竟是谁的?它反映了谁的要求?代表了谁的利益?它的真实的人群属性是什么?之所以要这样问,是因为在任何一个社会中,几乎都没有什么社会事项——制度也好、知识也好、活动也好——是真正为所有社会成员所拥有、真正造福于全体社会成员的,可是在人们的社会言说中、在我们的理解中,在我们的日常生活中,许多的制度、知识、活动等等,却常常都被说成是面向全体社会成员、为了全体社会成员的,而人们往往也是不假思索地接受下来了。于是,这些社会事项在具有了合法性的同时,仿佛也具有了合理性,成了不言自明的前提性事实。
校园文化也是如此,在一个学校中往往是被当作一个不言自明的前提,被当作学校全体成员都参与建设、遵守维护的共同事项接受下来,但由于没有经过校园文化的人群属性的追问,这样的接受显然是盲目的。
事实上,我们现在对于教育中所出现的许多问题都在进行社会学质询,比如,“教育知识:谁的知识”、“教育权力:谁的权力”、“教育改革:谁的改革”、“教育管理:谁的管理”等等。对于校园文化,自然也可进行同样的追问:校园文化,谁的文化?某一所具体学校的文化,究竟是以教师为先的文化,还是以学生为本的文化,还是实际上是以管理为中心的文化?进一步来看,这所学校的文化只是学校管理者个人文化的放大?还是实际上只是以优势教师与优势学生的愿望为标尺的文化?还是以弱势教师与弱势学生的诉求为底线的文化?或者它干脆只是以中间教师与中间学生的期待为参照的文化?从我们参与的校园文化建设过程中看,我校的校园文化的人群属性应归结为以优势教师与优势学生的愿望为标尺的文化。
迄今我们还没有发现哪一所学校的文化真正具有全员属性。当然,有些学校有这样的建设目标,但实际上很难实现。比如说我校的基层团组织建设问题,我把它归结为校园文化建设的组成部分之一。由于我校招生人数逐年增多,团青比例逐年提高,而基层专职团总支书记配备有限,绝大部分团总支书记兼任辅导员,甚至身兼数职,加之没有解决相应待遇等等原因造成在大学生思想政治建设和活动的组织开展上造成空当。再比如说文化的开放性问题,我们说一个学校的文化是开放的、多元的,机会对所有成员都敞开的。但问题是,人与人之间是有差异的,能力是有强弱之分的,弱者由于在某些方面明显不如强者而根本不具有竞争能力,因而在开放的环境里,强者实际上能获得更多的保护,赢得更多的利益,而弱者则因此反而得不到足够的保护和利益。于是,开放便实际上成了对部分人的开放,开放的结果与开放的初衷相悖。对于这样的现状或结果,作为文化建设主体之一的学校管理者和教师应该怎么办?
再比如说文化的民主性问题。由于民主的要害并不是为所有人,而是为大多数人,是少数服从多数,因此,民主的实现其实是要以少数人的牺牲为代价的,民主也就意味着少数人难免要作出牺牲。事实也是这样。民主的过程实际上是选择多数、忽略少数的过程,在必要的时候不得不以牺牲少数为代价。
当然,这并不是说不开放比开放更好,不民主比民主更好。我想强调的是要看到牺牲,看到代价,看到事实上生活在学校文化圈之外的人,看到被学校文化边缘化的人。比如性格内向、不善沟通与交流的学生,生理有缺陷的学生,甚至由于其他客观原因而主动远离校园文化建设的学生。当然,也包括学校的教师群体。我们现在常常把校园文化作为一种整体文化来加以研究、进行建设,但须看到的是,教师有教师文化,学生有学生文化。我们讲学校文化的时候,是不是意味着教师文化和学生文化之间的差异就消解了呢?这不可能。即使是学生之间,也不完全是平等的。一些学生活动,看上去大家都很愉快,但能保证每一个学生在所有活动中都有同样的心情、同样愉快吗?结果表明并非如此,而且,如果说学校文化是正式的组织文化,那么如何理解学校中的非正式群体的文化呢?任何学校中都有非正式小群体,这些小群体的价值取向有些与学校组织的价值取向相符,有些则相悖。
总之,首先需要搞清的是校园文化的人群属性,看看它是谁的文化。但无论是谁的文化,都应该是积极向上、健康文明的。而此种文化的归属一定应该是在马克思主义意识形态的指导下形成的。任何文化,也只有在具有科学性和真理性理论的指导下才能成为积极向上、健康文明的文化。也只有搞清了是谁的文化,才能有针对性地对归属人群实施马克思主义意识形态的教育和渗透。
校园文化建设第二困境与“建设”有关。这个困境的表达是——校园文化:何以形成?
如果说上面对于“校园文化何人所有”的追问得出的结论是“校园文化终究是部分成员的文化”的话,那么,对于这里的“学校文化何以形成”的追问的答案,便是“校园文化一定程度上是给定的结果,而不是协商的产物”。
校园文化的真正力量原本应该在于它是在教师与学生的学校日常生活过程中鲜活地生成的,是潜移默化地对人发生影响的,外部所强加的东西最终不具有文化的威力。可是,现在的一些校园文化对于教师与学生来讲恰恰具有强制的特征,因为这些学校文化基本上只是学校管理者根据自己的文化取向或国家、社会的需求,自上而下推行的,尽管在这一过程中校长也会想方设法让教师和学生参与进来。
当然,我们说校园文化有一个建构的问题,但建构的主体是谁?应当是教师与学生。不管学校管理者提出的校园文化在概念上听起来多么立意高远,只要教师与学生们无动于衷,那么,这种文化就不可能对教师和学生的日常行为产生实际影响。准确地说,这样的“校园文化”其实只是一种口号式的概念,而没有成为实践性的规范。
与文化形成相关联的一个问题是传统。传统这个问题很复杂,不是一个非此即彼的问题,不是一个强调一下积淀就可以解决的问题。一个刚刚创建的新学校,它有什么积淀?谈什么传统?但是,没有积淀,没有传统就不能谈文化了吗?其实,即使是有积淀、有传统,就应该继承吗?继承什么?凭什么继承?继承需要有一个理由,但这个理由不在传统之中,而是在当下。无视传统是不对的,但一切传统都继承更是错误的。继承传统凭借的是现在的眼光,是用现在选择过去。过去本身并不能自动发生作用。传统是当下活着的历史。是选择传统,还是抛弃传统,这并不是由传统说了算的,而是由“现在”说了算。我们需要传统,但是我们需要的是一个符合我们现在需要的传统。积淀搞不好就成为一种给定,一种框定。过去的传统和“积淀”说不定对今天学校的发展就造成了障碍,这两方面的情况都应该看到。
第三个困惑来自于“学校”——这个困惑的表达是:校园文化:何处体现?
校园文化仅仅是课堂之外的文化吗?迄今许多学校用以证明其文化魅力的场所,基本上都是在课堂之外,体现在课堂之外的各种活动、各种制度中。在课堂里,很难感受到我们们所宣称的校园文化的存在,更不用说感受这种文化的魅力了,我校也存在如此情况。课堂内与课堂外的文化体现十分不同,反差很大,甚至截然相反。课堂外是开放的、民主的、充满生机的,课堂内却是封闭的、集权的。课堂内外之间的这种文化反差是许多以文化而自豪的学校普遍存在的现象。校园文化常常成了课外文化的代名词。
之所以会这样,也确实有它的原因。我想主要就是因为课堂往往是制度化、规范化色彩很浓的一个场所,教师是教育者,学生是受教育者,教科书是法定的知识文本,课堂纪律必须要遵守等等。课堂也是一个封闭性、独立性很浓的场所。教师在课堂中事实上拥有发号施令的权利,有表扬与惩罚的权利。课堂是教师施展权威的得天独厚的空间,我把它称之为教师的最后一块领地。但也正是在这个意义上,仅仅在这个意义上,检验校园文化的魅力的最佳场所其实不是在运动场,不是在体育馆,不是在演艺厅,而恰恰应当是在课堂之中。一个学校的文化只有在课堂里也是开放的,才能称得上是广泛的开放;只有在课堂里也是民主的,才能称得上是深层的民主;只有在课堂里是和谐的,才能称得上是内在的和谐。
不仅仅是校园文化,几乎所有的学校教育改革,都应当看课堂,要看看在学生每天赖以度过大部分在校时光的课堂中,教师是不是对学生充满着交往的活力与学习的快乐,比如教师在满足学生利益宿求过程中所表现的主动性的程度。学校的价值取向和管理水平当然会反映在课堂外,但首先是反映在课堂中。课堂是学校的一种文化尺度,是校园文化的最高境界,尤其是在一些将开放、和谐、民主、进取等取向作为自己的主要文化特征的学校里,课堂往往容易成为一个盲区。
所以我认为,校园文化建设成果的最有力的证明,是课堂中的活动样态、人际关系和精神追求。由此可见,学校每一位走上讲台的教师都应该是坚定的马克思主义者,而非在很多人头脑中认定的仅仅是团总支书记和辅导员才应具备如此的意识。
归纳一下就是:校园文化建设有必要关注边缘群体,有必要改变给定的、强制推行的特征,有必要在课堂里下功夫。若如此,校园文化建设的活动样态、人际关系和精神追求是真实的,也是感人的。我们所确定的校园文化建设的理想状态或奋斗目标一定程度上应该也可以实现。

编者按:我校原体育系教师、中共党员何争流副教授,1999年退休后,一直坚持理论学习,尤其喜欢看书读报,并且养成了坚持做读书笔记的习惯。今年适逢新中国成立60周年,60年国家的辉煌巨变,使这位老党员百感交集,感慨万千,为此,他将多年来的读报笔记整理成《中华人民共和国及青海60年大事记》。何老师的这种精神难能可贵,值得全校的党员干部学习。他编辑的大事记内容尽管属一家之言,但也不乏是帮助大家学习的有益资料。我们将此大事记分上下两部分刊出,供中心组成员交流学习。

我叫何争流,中共党员,退休前为青海师范大学副教授。在日常生活中,我喜欢看书读报,坚持做读报笔记。中华人民共和国成立60周年的大喜日子即将来临,抚今追昔,感慨万千,千言万语汇成一句话,没有共产党,就没有新中国,没有毛主席就没有我们今天的幸福生活。为了感谢党和政府对我们在新中国成长起来知识分子的关怀,将多年写的读报笔记整理成《中华人民共和国》及青海60年大事记,约400条,一方面在党内交流学习,另一方面向新中国成立60周年献上一份爱心。当前我们正处在中华民族复兴的伟大时代,我们应该高举毛泽东思想和邓小平理论旗帜,坚持“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,在校党委的直接领导下,去争取更大的胜利!

何争流
2009年9月

中华人民共和国及青海60年大事记(1949至2009年)(上)

1、1949年:
9月,中国人民政治协商会议委员会成立,通过《中国人民政治协商共同纲领》,周恩来当选为政治协商会议主席。
10月1日党和国家领导人在北京天安门隆重举行开国大典,中共中央主席、中华人民共和国主席毛泽东在开国大典上向全世界宣布,中华人民共和国中央人民政府宣告成立,同时进行了声势浩大的阅兵式。
中华人民共和国中央人民政府的领导人为:
主席:毛泽东
副主席:刘少奇、朱德、宋庆龄、张澜、李济深、黄炎培、高岗。
政务院总理:周恩来
中国人民解放军总司令:朱德、副总司令:彭德怀。
中华人民共和国最高人民法院院长:沈钧儒。
中华人民共和国最高人民检察长:罗荣桓。
9月5日西宁解放:10月青海军政委员会成立,廖汉生任主任委员兼有军区政委;贺炳炎任青海军区司令员。
2、1950年:
5月,中央人民政府颁布《婚姻法》
6月,中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》,在中国广大农村实行减租减息和清匪反霸工作。
10月,中国人民自愿军受金日成的请求,跨过鸭绿江,参加抗美援朝战争。
同年中华人民共和国政府与苏维埃共和国签订了《中苏友好同盟互助条约》。
1950年1月:青海省人民政府宣告成立,张仲良任省委书记,赵寿山任青海省人民政府主席,廖汉生,喜绕加措,马朴为副主席。
50年10月中央人民政府在北京召开全国战斗英雄和劳动模范表彰大会。
50年4月西北军政委员会主席彭德怀视察青海,同时青藏公路和宁张公路相继开工修建。
3、1951年:
5月西藏和平解放。
11月,中共中央作出《关于实行精兵简政,增产节约,反对贪污、反对浪费和反对官僚主义的决定》,同时对天津地委书记张子善,专员刘青山因堕落为全国最大的贪污犯,被最高人民法院判处死刑、执行枪决。
4、1952年:
5月,全国大部分地区开展的土地改革运动基本结束,生产力得到解放,农业生产获得第一个丰收年。
7月,成都至重庆的成渝铁路举行通车典礼,是新中国成立以来修建的第一条铁路,随后,宝鸡至兰州的铁路也通车运行。
7月,我国普通高等院校实行统一招生与分配。
8月,中华人民共和国中央人民政府颁布了《中华人民共和国民族区域自治实施纲要》即后来的《民族区域自治法》青海省玉树藏族自治区宣告成立。
5、1953年:
年初,中央提出了《一化三改造的社会主义总路线》,把1953年作为我国第一个五年计划的开局之年,同年6月我国在长春兴建第一个汽车制造厂,是我国第一个五年计划的标志性工程。
7月27日历时三年的抗美援朝战争宣告结束,以“三八”线为南北朝鲜分界线。
6、1954年:
5月,中华人民共和国首次派代表团参加联合国日内瓦会议,周恩来总理任代表团团长。
9月,中华人民共和国人民代表大会第一届大会在北京召开,刘少奇当选为委员长,毛泽东为国家主席、军委主席,改政务院为国务院,周恩来任总理,通过我国社会主义第一部宪法。
8月,长江中游荆江段发生洪涝,国务院拨专款修建荆江分洪工程。
12月25日青藏公路和川藏公路建成通车,毛主席在通车典礼上题词:“祝贺川藏、青藏公路通车,巩固各民族团结,建设祖国”。
54年1月果洛藏族自治州成立,扎喜旺徐和马万里任首届州委书记和州政府主席
7、1955年:
4月,亚非万隆会议在印尼召开,周恩来率团出席,在大会上发表了我国和平共处五项原则,受到亚非各国的赞同,途中由美蒋特务破坏,有一架客机坠毁。
10月,中国共产党七届六中全会在北京召开,通过了《关于农业合作化的决定》,引导农民走合作化道路。
10月,新疆维吾尔自治区成立,中央政府派代表团前往庆贺。
10月,我国首届工人运动会在北京召开。
1955年青海省海南、海北、黄南、海西四个藏族自治州和互助、循化、化隆自治县相继成立。
8、1956年:
56年春,我国广大农村掀起农业合作化高潮。
9月,中国共产党第八届全国代表大会在北京召开,毛泽东当选为党中央主席,刘少奇、朱德、周恩来、陈云、林彪为副主席,邓小平为总书记。
10月,我国“一五”重点工程,宝成铁路建成通车,后来经过电气化改造,成为我国第一条电气化铁路。
毛泽东主席发表《论十大关系》标志着我国社会主义建设的开始。
56年9月,青海师范专科学校成立,王择任校长。
9、1957年:
4月下达了中共中央《关于整风运动的指示》,主要反对官僚主义、宗派主义和主观主义整风运动,但后来扩大化,把许多知识分子打成右派。
10月,我国武汉长江大桥建成通车,毛主席写了《水调歌头?游泳》一词祝贺武汉长江大桥通车。
2月,国家主席毛泽东在全国最高国务会上发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话。
同年国务院颁布了我国教育方针,“使受教育者在德、智、体几方面得到全面发展,成为有社会主义觉悟有文化的劳动者”。
我国首届广交会在广州开幕。
10、1958年:
5月,党的八大二次会议在成都召开,通过了《关于建设社会主义总路线的决议》,提出力争在15年内超关赶美的口号,大跃进和人民公社化运动在全国兴起。
我国自行设计的万吨级巨轮在上海下水运营;5月人民英雄纪念碑揭幕开放;广西壮族自治区和宁夏回族自治区在1958年成立。
58年夏天,朱德元帅视察青海,并题词:“青海是祖国十分可爱的地方”。
58年夏天,青海师专升为青海师范学院,任琛同志为首任院长兼任党委书记。
11、1959年:
4月,全国人民代表大会第二届会议在北京召开,刘少奇当选为国家主席,朱德为全国人大常务委员会委员长,周恩来的国务院总理
9月,中央政府在北京举办全国第一届运动会,毛主席为运动会题词:“发展体育运动,增强人民体质”。
10月1日首都各界群众和全国各地隆重举行庆祝中华人民共和国成立10周年,并进行声势浩大的游行活动,同时举办新中国十周年成就展。
10月1日兰青铁路建成通车,结束了青藏高原无铁路的历史。
12、1960年:
中共中央发出《关于农村人民公社当前政策问题的紧急指示信》(即12条),为了纠正农村左倾错误,对国民经济实行调整、巩固、充实、提高的八字方针。
全国大、中学校广范推行劳卫制达标活动。
60年1月西宁至北京的航线开通。
13、1961年:
1月中共中央八届九中全会在北京召开,毛主席在大会上强调大兴调查之风,并讨论通过了1960年国民经济执行情况和1961年经济指标的报告。
61年秋,第26届世界乒乓球比赛在北京举行,我国运动员首次夺得三项冠军、四项亚军、八项季军的好成绩。
14、1962年:、
62年春,中共中央在北京召开“七千人大会”,纠正一平二调的浮夸风,在农村实行包产到户。
62年10月至11月,中国边防部队在中印边境地区击退印度入侵的自卫反击战。
15、1963年:
3月5日毛主席发出“向雷锋同志学习”的号召,党和国家领导人也纷纷题词,号召向雷锋同志学习。
63年夏,党中央相继制定《关于目前农村工作中若干问题的决定》及《关于农村社会主义教育运动中一些具体政策的规定》(简称前十条和后十条),在中国广大农村分期分批开展“四清运动”,工作队由机关干部和大专院校毕业生组成,一直延续到文化大革命初期。
11月第一届亚洲新兴力量运动会在印尼首都雅加达举行,我国运动员一举夺取66项冠军。
16、1964年:
10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹,标志着我国科技水平达到世界领先水平。
毛主席发出“农业学大寨”号召,在我国广大农村掀起农业学大寨高潮。
17、1965年:
1月全国人民代表大会第三届大会在北京召开,国家领导人与上届相同。
9月,西藏自治区成立,中共中央和国务院派代表团前往祝贺,至此中华人民共和国已有五个自治区,其中内蒙古自治区成立最早,于1947年成立。
9月,全国第二届运动会在北京召开,有24人打破9项世界纪录。
18、1966年:
66年秋“红卫兵”运动在全国兴起,标志着文化大革命开始。
66年春季,中共中央总书记,国务院副总理邓小平视察青海。
19、1967年:
6月我国第一颗氢弹爆炸成功,举国上下一片欢腾。
67年2月西宁地区发生“2.23”血案,死伤二百余人。
20、1968年:
“四人帮”反党集团将国家主席刘少奇打成中国最大的走资派,1969年死于河南开封监狱。
21、1969年:
中国共产党全国第九届代表大会在北京召开,毛泽东为党中央主席、周恩来、林彪为副主席。
我国自行设计而修建的南京长江大桥通车。
22、1970年:
4月,我国自行研究设计、生产的人造地球卫星飞向太空,雄壮的“东方红”乐曲响彻云霄。
青海生产的“青海湖牌”汽车问世,被人们称为青藏高原的“方舟”。
23、1971年:
10月,联合国第26届大会以压倒多数通过的2758号决议,恢复中华人民共和国在联合国席位,成为联合国五个常任理事国之一。
9月,13日林彪等叛党叛国,乘飞机仓惶出逃,摔死在蒙古温都尔汗大草原
24、1972年:
9月,日本首相田中角荣访问中国、经过会谈,最后签署了中日两国建立外交关的联合声明。
继中日建交之后,美利坚合众国总统尼克松访问中国,并发表中美上海联合公报及三个决议,两国商定于1979年1月1日起正式建立外交关系,承认中华人民共和国是中国唯一合法的政府,台湾是中国不可分割的领土。
25、1973年:
8月,中国共产党第十次全国代表大会在北京召开,毛泽东当选为党中央主席,周恩来、叶剑英、王洪文等为副主席
7月青海考古队在大通县孙家寨发掘到舞蹈花纹的彩陶盆一个,成为我国国宝。
26、1974年:
陕西考古队在临潼发掘出一个巨大的秦代陶俑群,成为世界八大奇迹之一。
同年青海考古队在乐都柳湾发掘和出土文物三万多件,并在原址上修建了彩陶博物馆。
27、1975年:
1月,全国第四届人民代表大会在北京召开,选举朱德为人大常务委员会委员长,周恩来为国务院总理,不设国家主席。
11月,我国成功发射“返回型遥感卫星”,显示出我国能掌握卫生回收技术
6月,我国登山运动员登上珠穆朗玛峰,准确测得珠峰高度为8848.13米
28、1976年:
7月28日我国唐山市发生8.2级里氏大地震,造成24万人死亡,房屋夷为平地,给广大人民群众造成巨大的经济损失。
10月6日以华国锋、叶剑英等一批无产阶级革命家一举粉碎了“王、江、张、姚”四人帮,十年动乱的文化革命宣告结束。
29、1977年:
8月,中国共产党第十二届代表大会在北京召开,华国锋当选为党中央主席、叶剑英、邓小平、李先念、汪东兴当选为副主席、邓小平为党中央军事委员会主席。
9月,中共中央决定成立国家科学技术委员会,方毅为主任。
经过十年动乱之后,党中央和国务院决定恢复高考制度,实行统一招生和分配,全国有27万多人改变了人生命运。
30、1978年:

78年2月,全国第五届人民代表大会在北京召开,叶剑英为人大常务委员会委员长、华国锋为国务院总理。
3月,全国科学大会在北京召开,邓小平在大会上作重要讲话。
12月,中国共产党第十一届三中全会在北京召开,从而拉开了中国改革开放的序幕。


 

 

 
上一篇:返回列表 下一篇:宣传部(工会)党支部2012年上半年学习安排
 
主办:青海师范大学党委宣传部
地址:青海省西宁市五四西路青海师范大学
E-mail:qhsdxcb@163.com